INGLES A2

Código

SEPE_FOR|SSCE2

Objetivos

Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas, que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Contenido

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS A.1 Contenidos léxico-semánticos 1. Ampliación del vocabulario relacionado con:
- Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros. - - - - - - - - - - - - Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, el barrio y la ciudad, región, país. Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario. Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales. Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje. Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia. Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad). Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago. Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas. Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística. Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación. Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación) Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos. 2. Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off). 3. Falsos amigos de uso frecuente (large, honest) 4. Ampliación formación de palabras mediante afijos. A.2 Contenidos gramaticales 1. Oración - - - - - - Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales. Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales. Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English). Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you), final: to + infinitivo. Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope), to + infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask. Subordinación: causal (because), consecutiva (so), temporal (when)
2. Nombres y adjetivos - - - - - El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information). Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine). Contraste entre los adjetivos –ing / -ed (interesting/interested). Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than, formas irregulares, el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as. El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap). 3. Determinantes - - - - - Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?) Indefinidos más frecuentes: some, any Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter) Otros determinantes: another, other. 4. Pronombres - - - - - - Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración. Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs Pronombres interrogativos: what, who, which. Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all. Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every. Pronombre relativos: that, who 5. Verbos - - - - - - - Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos. Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto. Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple. Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo. Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa. Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must. La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China). 6. Adverbios - - - - Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than. Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse. Compuestos de –where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para
indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad y frecuencia, afirmación y negación (also, too, I don´t like it either). 7. Enlaces - - - Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso. Otras preposiciones: with, without, about, by. Conjunciones de uso muy frecuente. A.3 Contenidos ortográficos 1. Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1: - - - - El alfabeto/los caracteres Representación gráfica de fonemas y sonidos Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva Signos ortográficos: acento, apóstrofo, diéresis, guión 2. Ortografía de palabras extranjeras 3. Estructura silábica. División de palabras al final de línea. A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos 1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad. 2. Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /?/ cup. El sonido /?/ about 3. Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /?/ -ing, /h/ hobby en 4. Pronunciación de ñlas terminaciones –(e)s y –ed B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES Contenidos sociolingüísticos y socioculturales En este nivel se amplía el reconocimiento y la comprensión de las diferencias culturales, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas. Se incluyen en este nivel las áreas siguientes de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio: 1. Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas. 2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación. 3. Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
4. Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene. 5. Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos. 6. Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual. 7. Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía. 8. Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: introducción básica a las variedades de lengua. C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS C.1 Contenidos funcionales 1. Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar/se, informar, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, predecir y confirmar la veracidad de un hecho. 2. Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo / ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer. 3. Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si

Requisitos

Los participantes deberán cumplir los siguientes requisitos:

7.1. Edad: 16 años cumplidos.
7.2 Nivel académico o de conocimientos generales mínimo: segundo curso de educación secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos académicos o profesionales.
7.3 Nivel de conocimiento de la lengua inglesa: nivel A1 acreditado o contrastable mediante prueba específica de nivel.

Observaciones